Entornos virtuales de aprendizaje

Los principales avances y el actual auge de los modelos de formación que se apoyan en instancias virtuales se deben, en gran medida, a la incorporación de las TIC y elementos pedagógicos provenientes de teorías socioculturales de aprendizaje. Las TIC favorecen el desarrollo de estos enfoques porque proveen un buen soporte para la interacción del aprendiz con el tutor y los otros aprendices, la colaboración entre pares y la construcción conjunta del conocimiento. Esto permite contar con los EVA, que habilitan implementar modelos pedagógicos para transitar de la transmisión del conocimiento a la construcción del conocimiento. De esta forma, los alumnos se vuelven agentes activos en el proceso de aprendizaje y los profesores en facilitadores en la construcción y apropiación de conocimientos por parte de los primeros.

Un EVA —en algunos casos también denominado entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje (EVE/A) es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de naturaleza mixta, es decir, que combine ambas modalidades en diversas proporciones (Adell, Castellet y Gumbau, 2004). 

Un EVE/A sirve para distribuir materiales educativos en formato digital textos, imágenes, audio, simulaciones, juegos, investigaciones, informes tener discusiones en línea, integrar contenidos relevantes de la red para posibilitar la participación de expertos y/o profesionales externos en los debates o charlas. 

Además, combina herramientas para la comunicación síncrona y asíncrona, la gestión de materiales de aprendizaje, la gestión de los participantes, incluidos sistemas de seguimiento y evaluación del progreso de los estudiantes. 

En Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) los esfuerzos de los alumnos, que a menudo resultan solitarios, son insuficientes, por lo que se hace muy necesario un apoyo adicional en el proceso. Por ello la tutoría se entiende como un proceso de ayuda en el aprendizaje contextualizado en el entorno en el cual se apoya. El rol, en definitiva, tiene un rol de apoyo temporal a un proceso de aprendizaje que realiza el alumno mediante sistemas electrónicos, para facilitar que éstos ejecuten su nivel justo de potencialidad para su aprendizaje, haciendo así más individualizado.

El papel del tutor

El papel del tutor es fundamental para el éxito de las experiencias que utilizan los EVA, quien pasa de ser transmisor de conocimiento a facilitador del aprendizaje, promoviendo y orientado por medio de la construcción del producto, resultado del desarrollo individual y la interacción social. 

Como señalan Harasim et al. (2000), en la educación y formación tradicional, el profesor dirige la instrucción, hace las preguntas y marca el ritmo de la clase; en cambio, el aprendizaje en grupo en red está centrado en el alumno y requiere un papel diferente del profesor, más cercano al ayudante que al encargado de impartir lecciones el énfasis tiene que estar en el propio proceso intelectual del alumno y en el aprendizaje en colaboración (Harasim et al., 2000, p. 198).

Al respecto Paulsen afirma: El rol del formador se centra fundamentalmente en la dinamización del grupo y en asumir funciones de organización de las actividades, de motivación y creación de un clima agradable de aprendizaje y facilitador educativo, proporcionando experiencias para el auto-aprendizaje y la construcción del conocimiento (Paulsen, 1992 en Cabero, 2001, s/p). 

REFERENCIA:

Silva Quiroz, Juan. El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje innovación Educativa, vol. 10, núm. 52, julio-septiembre, 2010, pp. 13-23 Instituto Politécnico Nacional. Distrito Federal, México.

Luna. H. J. Manuel. (09/02/2016). El tutor en los entornos virtuales. Consultado de: https://blog.inerciadigital.com/2016/02/09/el-tutor-en-los-entornos-virtuales/